Несколько слов о повышении эффективности самообразования учителя. Жесткая дисциплина и график работы, мотивация и выбор времени для занятий, современные устройства для работы, связанной с поиском и обработкой инофрмации - залог успеха.
Методическая
работа
учителя
Навигация
Рубрики
Популярное
Бесплатные тесты
Для бесплатного тестирования - нажмите на картинку
Панель сайта
Приглашаем коллег к сотрудничеству:
вместе мы можем больше!
100%компетентность!
Методическая работа учителя » Облако тегов » реформа
Цель и назначение технологической карты урока
Задача статьи сориентировать молодого (и не очень) педагога в таком явлении как технологическая карта урока, дать ее характеристику, помочь глубже понять ее отличия от традиционного конспекта урока, и соответственно, урока на основе ФГОС – от традиционного учебного занятия.
Рабочая программа как инструмент учителя
С документами мы в своей жизни сталкиваемся часто, но не всегда осознаем
это обстоятельство. Например, заполняя платежку за электричество или
воду, почтовый бланк, таможенную декларацию… Хотя в последнем случае
ответственность за последствия может быть высока... если написано «от
балды». Но кто из нас думает об ответственности или о пользе документа?
Педагогика в России в 20-х годах - поиски и эксперименты
К 1917 году Россия была малограмотной страной. Если в городах уровень грамотного населения достигал 50 %, то в селах он составлял только 23%. Государство восстанавливалось, поднималась экономика, остро возникла потребность в умных и грамотных людях.
А.В.Луначарский - первый нарком просвещения рабоче-крестьянского государства
А. В. Луначарский известен как первый нарком просвещения молодой Советской республики, занимающий эту должность с 1917 г. в течение 12 лет, а также критик, писатель, публицист, прекрасный оратор и пропагандист. Долгие годы было принято говорить о нем как о революционном деятеле и приверженце ленинских идей. Но не таков на самом деле Анатолий Васильевич!
Реформы Александра II в сфере образования – либерализация и гласность
Россия в середине XIX века была «динозавром» в европейском социально-политическом пространстве. Если абсолютная монархия не была сверхнеобычным явлением, то полной архаикой выступало крепостное право, похожее на рабство. В одно и то же время (1860-е годы) в США шла война между Севером и Югом, где определялась судьба рабовладения, и серия либеральных реформ Александра II в России, который решал исторический вопрос о принадлежности нашей страны к сонму европейской культуры и цивилизации.
Информатизация сельских школ в Беларуси
Современной белорусской школе чуть больше двадцати лет. Но по насыщенности событиями этот период вполне сравним с послевоенной эпохой: реформы образования следовали одна за одной, наступали друг другу на пятки, вскоре большинство из них оказывалась там, откуда они приходили. В общем, удивительно точную оценку происходящему в девяностых годах в белорусской школе дали еще древние китайские мудрецы: «Не дай вам Бог жить в эпоху перемен».
Кластеризация образования в Украине
Информационное общество инновационно по своей сути: глубокие связи и зависимости стран друг от друга в области информационной, социально-политической, экономической сфер деятельности, постоянный поиск новых путей для решения старых и вновь рождающихся проблем в развитии страны – это сегодняшний день Украины. Государство активно занимается проблемами образования. Новая инициатива получила свое развитие с 2010 года, вот-вот появятся первые результаты комплексного подхода в сфере профобразования. Возьмет ли Россия этот опыт на вооружение?
Образование как сфера государственной политики в период петровских реформ
Петр I не получил в детстве должного воспитания и образования. После поражения клана Нарышкиных по решению царевны Софьи Наталья Нарышкина вместе с детьми оказалась на выселках, в Преображенской слободе. От Кремля далеко, но близко к Немецкой слободе, «проклятому», «басурманскому» Кукую. Именно здесь будущий император проходил подготовку к светской жизни, получил «домашнее» образование и воспитание. Франц Лефорт, задира, авантюрист, светский хлыщ учил Петра салонным манерам и «царским обычаям», шотландец Патрик Гордон преподнес знания по военному делу, содержанию и вооружению войск за границей, а голландец Франц Тиммерман обучил юношу морскому делу, астрономии, математике. О Петре I можно сказать, что он прошел свои «университеты» на улице.
Быстрый поиск
Показать все теги