Методическая
работа
учителя

Метод проектов уже прочно завоевал себе позиции среди педагогов зрелого возраста. Старшее поколение учителей с опаской относится к новомодному и малопонятному методу, учительская молодежь часто упускает из внимания необходимость мотивационного и поведенческого контроля в процессе реализации метода проектов. Эти факторы (консервативность и неопытность) часто приводят к низким результатам проектной деятельности учеников. Задача учителя-предметника четко разделить по этапам реализацию проектного метода, определить задачу каждого из них и создать атмосферу поиска в зоне ближайшего развития каждого из учеников, задействованного в работе над учебно-исследовательским проектом.

Цели метода проектов, привнесенного в наше образование с иноземной стороны, весьма обширны и заманчивы. В отечественной педагогике этот метод давно известен под названием творческое коллективное дело. Западные стандарты убирают слово «коллективное» (в условиях жесткой конкуренции о каком коллективе может быть речь?), но сам смысл деятельности остается прежним – развитие личности: заложить в ребенка определенную смелость в постановке вопросов, настойчивость в поиске решений, напористость и готовность защищать свой результат публично.