Методическая
работа
учителя

В плане поддержания дисциплины в классе средняя школа предъявляет повышенные требования к учителю. Уже с десяти-одиннадцати лет у детей начинается первая ступень подросткового возраста, особенности которого иногда мешают эффективности учебного процесса. Труднее всего приходится молодым педагогам без практического опыта, поэтому им пригодятся советы старших коллег.

Комфортный психологический климат в школьном коллективе подростков, рабочий настрой, дисциплина в классе и продуктивность выполнения заданий – совместимы ли эти факторы во время урока? Практический ответ на этот вопрос ищет каждый педагог, начинающий свою профессиональную деятельность в старшей школе.

Привлечение внимания учащихся к тому или иному эпизоду урока становится задачей номер один у преподавателя, в двух основных случаях: молодой педагог, чья аура новизны уже погасла в глазах учащихся, а новой пищи для размышлений, эмоций, связанных с предметом, у них не возникло. Второй случай связан с эмоциональным выгоранием учителя, с его равнодушием к предмету и к своей деятельности. Дети очень хорошо это чувствуют, на уровне интуиции, вы только-только ощутили негатив по жизни, первое безрадостное утро в классе, тут же найдется провокатор, которому «на все наплевать, учиться не хочет, отвлекается и отвлекает других». 

Педагогическая ситуация: ребенок по математике учится слабо, не заинтересован в предмете. Учитель решил заключить с парнем договор: обучающийся вытягивает предмет на "троечку", тогда преподаватель отпустит его на сборы в Финляндию. Договор не был выполнен со стороны ученика. Что делать?

Творческий потенциал учителяВ работе педагога  всегда есть свои "но"... Наше восприятие мира (особенно с возрастом и опытом) выстраивается на ряде существенных правил-принципов, которые начинают восприниматься на уровне подсознания как непреложные, непоколебимые, долженствующие быть всегда и всюду. Например, не опаздывать на урок или быть ответственным.... Но когда происходит непредвиденное, готовы ли мы к переменам?

О девочках и мальчиках, увлекшихся культурой фриков, - в статье студентки 4 курса Днепропетровского гуманитарного университета Масименко Дарины.

Что портит жизнь учителю, а он этого не замечает?
А это возможно? Вот, администрация – портит жизнь, нерадивые ученики, безответственные родители, Минобрнауки, Департамент образования, РУНО и так далее – портят. То, что мне мешает жить, я ясно вижу, осознаю, и даже стремлюсь это как-то исправить. Какие еще невидимки?

Дисциплина в классе – не только необходимое условие эффективности процесса обучения, но и настоящий вызов для педагога, особенно молодого и/или неопытного. Дети приходят в класс с разными полученными в семье и, вероятно,  дошкольных учреждениях установками, навыками, представлениями о правильности поведения в той или иной ситуации. Усвоенные с первых дней жизни, они могут оказаться нелегкими для корректировки в случае несоответствия новой среде. Понимание учителем этой проблемы поможет ему подготовиться и выбрать оптимальные методы управления ситуацией.