Методическая
работа
учителя

Простые, бесплатные, но четкие и очень эффективные рекомендации по улучшению памяти и запоминания. Приведенные советы подойдут абсолютно всем: школьникам и студентам, ученым и учителям. И главное - никаких волшебных лекарственных средств и шпионских методик.

Всегда ли вам удается с первого раза найти искомое понятие, дату, описание явления или документ? Алгоритм подбора информации поисковой системы иногда дает сбои, особенно чувствительные в условиях цейтнота времени или когда состояние здоровья таково, что скорей бы «на боковую» - хочется как можно быстрее закончить с подготовкой материала к урокам на завтра.

Домашний репетитор – новая, а на самом деле хорошо забытая старая ситуация. Мама/папа, бабушка/дедушка при наличии времени и огромного желания помочь могут стать таковыми для школьника. Привив вкус к письменной речи, они окажут неоценимую услугу своему ребенку, ведь кроме сдачи ЕГЭ по русскому на высокий балл, этот навык сможет принести немалые дивиденды в будущем: профессии копирайтера, контент-менеджера, переводчика – очень востребованы в условиях всеобщей компьютеризации и глобализации информационного потока.

Материал, собранный для проведения классного часа, поможет учителю повысить личную заинтересованность школьников в умении говорить красиво, правильно, грамотно. Занятие призвано мотивировать обучающихся к получению знаний по предметам русский языка и литература.

Сколько слов в языке? Точно подсчитать невозможно: для этого, как минимум, нужно определиться, какие именно формы (изменения падежей, склонений,  времен) и значения (в случае с омонимами) принимать во внимание. В английском, например, их количество по разным оценкам колеблется от 470 000  до 988968. Нужно ли знать столько?
Нет, конечно. Сомневаюсь, что в мире найдется хоть один человек, освоивший «полный набор» (хотя бы по той простой причине, что сленг развивается уж очень быстрыми темпами; за молодежной фантазией угнаться просто нереально, да и вряд ли нужно). Но для выпускника хорошего университета 20 000 (без фразеологических оборотов) – внушающий уважение показатель; минимум для носителя – обычно около 12 000.
Можно ли обойтись меньшим количеством? Безусловно. Ученые подсчитали, что «комплект» из 2000 слов позволит понять суть текста средней сложности на 80%; 5000 – на 88,7%. Какую-то часть этого запаса можно одолеть в аудитории; остальное станет предметом самостоятельного изучения.

Но и в том, и другом случае учитель должен быть вооружен эффективной методикой, которая вдохновила бы слушателей на расширение лексикона; сделала бы столь не любимый большинством из них процесс более захватывающим.

Единого пути для достижения цели нет и быть не может (как и двух одинаковых учеников). Но может приложить немного усилий и поискать хотя бы тот, что короче?

Что портит жизнь учителю, а он этого не замечает?
А это возможно? Вот, администрация – портит жизнь, нерадивые ученики, безответственные родители, Минобрнауки, Департамент образования, РУНО и так далее – портят. То, что мне мешает жить, я ясно вижу, осознаю, и даже стремлюсь это как-то исправить. Какие еще невидимки?

Что первым приходит на ум, когда речь заходит о творчестве? Яркие краски, нежные звуки, прекрасные голоса. Движение, полное грации. Лоскуты ткани, нити, бусины, умелыми руками превращаемые в шедевры искусства?

Мне, по крайней мере, точно. Во всяком случае,  так было до вчерашнего дня, когда я волей судьбы оказалась на лекции известного в городе психотерапевта. Не было сказано ни слова ни о музыке, ни о живописи. Но много говорилось о выходе за границы доселе неведомого; об интересе и страхе, который при этом всегда присутствует.

О любом новом: шаге, впечатлении, опыте.
Обо всем том, что и представляет собой творчество.

Случалось ли Вам испытывать глубочайшее разочарование после проверки контрольной работы, особенно – первой для школьников? Вроде бы ничего не предвещало провала: тема заинтересовала учеников; тишина в классе стояла, если не гробовая, то точно уж рабочая; взгляды детей, вполне осмысленные, не отрывались от доски… А оценки – ниже некуда?

Наверняка. Ситуация не может не расстраивать, даже в случае, когда не справившихся с заданием явное меньшинство. Сразу возникает вопрос «Почему?». Не готовились?! Переволновались, растерялись?!
Или просто ничего не поняли по одной элементарной причине: их никто не учил ПОНИМАТЬ.

Ситуация – серьезная и не может оставаться без внимания. Родители – упустили: когнитивные навыки необходимо развивать, начиная с первых дней жизни ребенка, еще лучше – до его появления на свет, а не тогда, когда малыш, напуганный до смерти грядущими переменами в его жизни, садится за парту. 

Родители – упустили… А исправлять придется учителям.

Чем бы ни занимался ребенок в детстве, какие бы безумные с точки зрения взрослых поступки ни совершал, все это становится крупицами опыта, значение которого трудно переоценить. Учиться лучше всего, конечно, на собственных ошибках; однако, это вовсе не означает, что в вакууме, без целенаправленного влияния родителей и учителей.

Совместными усилиями они учат многим вещам: от основ этикета до тонкостей взятия производной третьей степени. Рассказывают поучительные истории, приводят яркие примеры, делают замечания и поясняют, в чем заключалась ошибка.

И практически не обращают внимания на развитие способности к критическому мышлению, такой немаловажной для преодоления сложных  проблем и принятия решений; прогнозирования последствий и рассмотрения альтернатив.

Такой необходимой – для дальнейшего успеха.